W pracy pedagogicznej i wychowawczej nauczyciel ma możliwość korzystania z
wiedzy i mechanizmów psychologicznych procesu motywacyjnego. NLP (neurolingwistyczne programowanie) podpowiada, że ludzie mają różne sposoby
przetwarzania informacji i odmiennie motywują się do działania. Jedni na przykład są nastawieni na cel, czyli sam fakt wyznaczenia celu, zadania powoduje u nich
chęć do działania, a inni są na problem, czyli aby uruchomić ich działanie, trzeba im przedstawić konsekwencje niewykonania zadania i związaną z tym karą.
Mówiąc, co się stanie, jeśli nie wykonają zadania, uruchamia się ich proces
motywacyjny.
Kierunek motywacji: DO CELU
Osoba „do celu” potrzebuje znać korzyści danego działania. Musi znać
cel i kierunek działania. Gdy nie ma jasno określonego celu, nie rozumie sensu
działania. Jeżeli zaczniesz jej się mówić o problemach, będzie je
bagatelizować.
Użyteczne pytania, jakie może zadać nauczyciel: Jak sądzisz, po co „to”
trzeba zrobić? W jakim celu wykonać takie ćwiczenie? Co ono da i czego dzięki
temu się nauczysz? Jak Ci to pomoże w rozwiązywaniu zadań?
Kierunek motywacji: OD PROBLEMU
Uczeń o motywacji „od problemu” chce uniknąć trudności lub odkłada pracę na
ostatni moment, gdy już czuje presję czasu. Najlepiej motywuje się lękiem przed
potencjalną karą i chce jej w konsekwencji uniknąć. Musi wiedzieć, co się
stanie, jeśli nie zacznie działać. Świadomość otrzymania nagrody tu nie działa.
Dobrze radzi sobie w sytuacji ryzyka, zagrożenia i podejmuje działanie, aby go
uniknąć. Na pytanie: Czego chcesz?odpowiada, czego nie chce. Uczeń o takim typie
motywacji musi znać konsekwencje niezrobienia czegoś, wtedy jest zmotywowany do
działania. Zarządzając ludźmi „od problemu” trzeba wyznaczać im terminy
wykonania zadania i pilnować ich, oraz wskazywać zagrożenia i konsekwencje
niewykonania zadania. Informacje dlaczego nie można dłużej czekać, dlaczego
musimy to zrobić teraz, są dla nich motywujące.
Użyteczne pytania jakie może zadać nauczyciel: Czy wiesz co się
stanie, jeśli tego się nie nauczysz? Czy rozumiesz, czego nie będziesz potrafił
rozwiązać, jeśli nie nauczysz się tego? Czy zdajesz sobie sprawę z tego, jaka
ocena Cię czeka w czasie sprawdzianu, jeśli tego się nie nauczysz?
Inne pytania, którymi można motywować ucznia:
- Co by się miało stać, żebyś zmienił swoje nastawienie do nauki?
- Jakiej pomocy potrzebujesz, abyś poprawił ocenę z matematyki? Jaki termin sobie wyznaczasz?
- Jak sobie wyobrażasz pracę nad zadaniami z fizyki? Na jakie etapy chcesz to rozłożyć?
- Kto mógłby Ci pomóc, abyś osiągnął poprawę stopni z chemii? Ile czasu na to potrzebujesz?
- Co powiedzą rodzice, jeśli nie otrzymasz promocji do następnej klasy?
Zapraszam do poznania naszej oferty warsztatów dla rodziców.